Ny forskningsrapport: Undervisning med uppseendeväckande brister - så blev den signifikant bättre

Idag publicerar vi tillsammans med Linköpings Universitet en analys av den, så vitt vi vet, sedan decennier mest omfattande och detaljerade observationsstudien om vad lärare gör i svenska klassrum. Våra partners, Fibbla Kompetens/Skolkompaniet har genomfört mer än 2.500 systematiska lektionsobservationer. De har haft fokus på vad mer än 120 forskare i 15 länder kommit fram till att lärare GÖR när elever lär. Det som leder till studiero, motivation och lärande.

Analysen omfattar en serie med totalt 700 observationer/lektioner av alla lärare på 30 grundskolor. Analysen har genomförts i samarbete med Bitr. prof Marcus Samuelssons och Prof. Joakim Samuelssons och visar både på utbredda brister och stora möjligheter:

• Undervisningen vilar i anmärkningsvärt låg grad på vetenskaplig grund. Fokus är på att göra istället på att lära.
• Alla lärares undervisning blir signifikant bättre med en enkel metod. Den har fokus på konkreta och iakttagbara beskrivningar av de läraraktiviteter som de 120 forskarna har visat är framgångsrika i klassrummet. Undervisningsskicklighet i praktiken (USiP)
• I princip alla lärare tycker att metoden är mycket givande eftersom det är så konkret.

Rapporten utmanar flera berättelser som ständigt upprepas som en del av svensk skolkultur. Läs om det i rapportens avslutande kapitel: Diskussion och slutsatser för verksamma i skolan. Rapporten väcker också frågor, exempelvis: vem är ansvarig för undervisningens kvalitet?

Läs pressmeddelandet från Linköpings Universitet

Läs dagens artikel i Svenska Dagbladet

Läs hela rapporten

_________________________

För mer information kontakta:

Om rapporten: Mats Rosenkvist, mats@bravolesson.se, telefon 0709-57 47 80

Om observationerna: Bernt Friberg, fibblakompetens@outlook.com, telefon 070-550 66 54

Om analysen: Prof. Joakim Samuelsson, joakim.samuelsson@liu.se, telefon 013-28 21 37