Sörböleskolan först med japansk metod för utveckling av lektioner

Sörböleskolan i Skellefteå är pionjärer i Sverige med att använda den japanska metoden ”lesson study” för att utveckla undervisningen. Här arbetar lärargrupperna gemensamt fram lektioner som testas direkt på klasser med andra lärare närvarande. – Detta är ett föredöme när det gäller kompetensutveckling av lärare på gräsrotsnivå, säger Bengt Johansson, föreståndare för Nationellt Centrum för Matematikutbildning, NCM, vid Göteborgs universitet. I Japan har lärare använt metoden lesson study sedan mitten av 1990-talet. – Där anses detta vara den främsta metoden för utveckling av lärare, konstaterar Staffan Åkerlund, utvecklingsstrateg inom för- och grundskolan i Skellefteå kommun. Idén har även spritt sig till USA och nu har turen kommit till Europa. Staffan Åkerlund snappade upp metoden i samband med en skolkonferens. Då arbetade han som matematiklärare på Sörböleskolan - en högstadieskola i Skellefteå. Fem lärare som undervisar i matematik på Sörböleskolan har sedan 2003 valt att testa metoden. – Det har fungerat fantastiskt bra och höstterminen 2006 började även två språkgrupper och en so-grupp att arbeta på detta sätt, berättar Staffan Åkerlund. På Sörböleskolan brukar varje arbetsgrupp hinna med en lesson study per läsår. Inför varje ny omgång läser de först artiklar och böcker kring det område som man valt att arbeta med. Under denna del har de även en pedagogikforskare från Umeå universitet som bollplank. Denne kan utmana tankarna i gruppen utifrån ett forskarperspektiv. Diskussionerna, tillsammans med litteraturen, samlas i en lektionsplanering. Mallen som man enas om testas därefter i en researchlektion. – Då undervisar en av lärarna och alla andra medlemmar i arbetsgruppen observerar. Som resultat av det revideras och testas lektionen sedan igen i ett annat klassrum, säger Staffan Åkerlund. Genom att använda denna metod blir det naturligt att komma med synpunkter på hur lektionen fungerar. – Vilket annars kan vara känsligt. Lärare har en stark integritet när det gäller det egna sättet att undervisa, konstaterar Staffan Åkerlund. Öppna lektioner I vissa fall håller lärarna på Sörböleskolan även öppna researchlektioner så att andra lärare, lärarutbildare eller universitetsfolk, kan vara med. – Vad läraryrket saknar är organiserade möjligheter till reflektion och diskussion. Därför behövs lesson study. Vad man sedan vill förändra är helt upp till de i gruppen ingående lärarna, säger Staffan Åkerlund. Själv lärde han sig en hel del genom arbetssättet. Ett område som matematiklärarna på Sörböleskolan arbetat mycket med är att stimulera eleverna till att prata mer om matematik – Jag lyckades helt klart förbättra elevernas sätt att kommunicera matematik, konstaterar han. Intresset för att börja med lesson study är stort från lärare runt om i Sverige. Från Myndigheten för Skolutveckling fick Skellefteå kommun i december 370 000 kronor för att fortsätta utvecklingen av lesson study i matematik. – Det fina med metoden är att den är så enkel och jordnära och att den inte kräver speciellt stora resurser, säger Staffan Åkerlund. – Att lärarna på det här sättet själva håller i trådarna för sin fortbildning är mycket bättre än många andra typer av insatser som erbjuds eller åläggs uppifrån, avslutar Bengt Johansson, som också passar på att lovorda Staffan Åkerlunds missionsarbete för att plantera lesson study i den svenska skolan. Mer information: Staffan Åkerlund, utvecklingsstrateg vid för- och grundskolan i Skellefteå kommun, 0910- 73 67 12, 070 - 268 13 80, Bengt Johansson, föreståndare, NCM, 031-773 22 87 Pressbilder: www.newsdesk.se/pressroom/skelleftea_kommun