Skolor för elever med autism fick VG

Skolverkets pågående inspektionsrunda av Malmös skolor resulterar allt för ofta i avvikelserapporter och långa åtgärdslistor. Därför var det med positiv förvåning personalen vid rektorsområdet för autism tog emot sitt omdöme ”Förbättringsområden – inga”.

Skolverkets rapport vittnar om en verksamhet med hög kvalitet, hög personaltäthet och gedigen kompetensutveckling av personalen. Omdömet för rektorsområdet för elever med autism toppar listan för Malmös skolor så här långt.

-Vi blev förvånade och mycket glada när inspektörerna efter två dagars besök berättade att de inte hade några anmärkningar utan de tyckte att vår verksamhet är väldigt bra, berättar Eva Holm, rektor för området elever med autism.

Engagemang och samsyn

Rektorsområdet, som är stadsdelsövergripande, tar emot barn med autism med eller utan utvecklingsstörning. Kärnhuset, Fäladsskolan, Satellitskolan och Olympen har 45 elever och några enstaka förskolelever. Skolverkets inspektörer tillbringade två dagar i skolorna.

- Jag tror att de såg vilket stort engagemang vi som jobbar här har, berättar Johan Karlsson, barnskötare på Satellitskolan. Vi diskuterar och funderar runt våra elever, vilka svårigheter och styrkor de har. Hur vi kan skapa en tydlig miljö och hjälpa dem att bli så självständiga som möjligt. Elevernas svårigheter ställer oss inför utmaningar och vi kan glädjas åt framsteg som kan se små ut i andras ögon.

Lärartätheten är 40 personal per 100 elever. Normalt i Malmö ligger denna siffra på strax under 10 per 100.

-En hög personaltäthet i sig borgar inte för en bra skola. Det viktiga är att hitta en gemensam värdegrund och hitta arbetssätt som fungerar, berättar Eva Holm.

 Utbildning ger gemensamma ramar

Skolinspektionens inspektörer berömde den gedigna kompetensutvecklingen för personalen. All personal oavsett om man är timanställd eller tillsvidareanställd går en introduktionsutbildning i egen regi för att kunna utgå från samma grund.

Dessutom skickas all tillsvidareanställd personal bland annat på en grundutbildning i ”ett pedagogiskt arbetssätt anpassat för personer med autism” i Utbildningscentrum Autisms regi. Utbildningen gör att personalen ständigt är uppdaterade med de senaste rönen inom autism, men viktigare än så är att de får ett gemensamt synsätt och ett samstämt arbetssätt.

- Utbildningen bidrar med att vi alla får ett gemensamt synsätt på funktionsnedsättningen autism, berättar Linda Peterson, pedagogisk ledare. Men det räcker inte med att ”bara” gå en utbildning. Diskussioner och reflektioner måste hållas levande. Utbildningen ger en grund som vi sen ständigt måste bygga vidare från.

Att arbeta nära eleverna

Att arbeta nära eleverna är en viktig del. På skolan finns en rad specialkompetenser både med och utan högskoleutbildning.

- Oavsett yrkesbakgrund arbetar alla med elevernas undervisning och lärande och är med i alla moment i elevernas skoldag. Personalen har olika ansvarsuppgifter beroende på kompetens och utbildning, förklarar Eva Holm.

Kunskap och förståelse för de svårigheter det innebär att ha autism är en annan framgångsfaktor.

-När elever slår, spottar eller skäller på oss är det viktigt att vi lägger störst vikt på vad som ligger bakom beteendet och inte beteendet i sig. Vi försöker också undvika onödiga konflikter. En elev på vår skola blir exempelvis arg av vissa vanliga ord. Då försöker vi undvika de orden samtidigt som vi kan försöka förbereda eleven på att klara av det ute i övriga samhället, berättar Johan Karlsson.

Elevdemokrati och föräldrasamverkan

Det finns också ett tätt samarbete med föräldrarna med utvecklingssamtal minst två gånger per termin. Arbetet med de individuella utvecklingsplanerna är ett intensivt och ständigt pågående arbete. Nyligen genomfördes ett demokratiprojekt på skolorna, ett ”traditionellt” elevråd startades då på Satellitskolan.

- Det visade sig att vi var tvungna att tänka om, individualisera mer. Vi arbetar väldigt aktivt med att våra elever ska ha inflytande, det är upp till oss att skräddarsy/designa forum för det som fungerar för eleverna, berättar Linda Petersson.

En skola som lär att leva

På Satellitskolan finns det inte några skarpa gränser mellan skoltid och fritid. I en lektionssal jobbar eleven Marko Mitrovic tillsammans med Hassan Mahdi, som är aktivitetsledare. Marko sköter datorn med stor vana, men då och då sätter han sig i en massagestol som står i rummet.

-Det är helt okey, säger Hassan Mahdi. Om eleverna får ta saker i sin egen takt så mår de bättre och lär sig mer. Det kan hända att vi får jobba lite längre, men det gör ingenting.

I skolan jobbar man också med att lära saker man behöver kunna hemma och i ett livsperspektiv.

- Tillsammans med föräldrarna kan vi komma fram till mål som eleven har nytta av i livet. Det kan exempelvis handla om att bli så självständig som möjligt på toaletten, i ett omklädningsrum eller att kunna diska, avslutar Johan Karlsson. 

Tillsynsrapporten finns här:

http://www.skolinspektionen.se/sv/Tillsyn/Tillsyn-i-Malmo/Tillsynsbeslut/

Kontakter
Eva Holm, rektor, 0708 34 43 26, eva.holm@malmo.se
Ana-Maria Deliv, avdchef, Stadskontoret avd barn och ungdom
0705-554782 ana-maria.deliv@malmo.se

Lena Englund, kommunikatör Stadskontoret avd barn och ungdom
0702-447095, lena.englund@malmo.se